Pendidikan tentang Menstruasi di Sekolah

Hasil

jumlah siswa sasaran (laki-laki/perempuan) yang telah menerima pendidikan tentang menstruasi

Indikator ini mengukur sejauh mana intervensi pendidikan kesehatan menstruasi berhasil menjangkau populasi siswa yang menjadi sasarannya. Indikator ini membantu mengevaluasi pelaksanaan program serta keterlibatan baik siswi maupun siswa dalam proses pembelajaran, yang sangat penting untuk meningkatkan literasi menstruasi, mengurangi stigma, dan mendorong terciptanya lingkungan sekolah yang mendukung.

Ada tiga cara utama untuk memperoleh data yang diperlukan:

1. Catatan administrasi sekolah: Gunakan catatan resmi sekolah jika catatan tersebut secara akurat mencatat siswa mana saja yang mengikuti sesi pendidikan tentang menstruasi. Pilihan ini direkomendasikan apabila kualitas data sekolah dapat diandalkan dan tidak ada rencana untuk melakukan survei di kalangan siswa.

2. Catatan lembaga pelaksana: Jika pendidikan tentang menstruasi disampaikan oleh pihak selain guru (misalnya, staf LSM, tenaga kesehatan), dan jika kualitas data mereka dapat dipercaya, Anda dapat mengandalkan catatan mereka.

3. Survei siswa: Jika Anda berencana melakukan survei di kalangan siswa (misalnya, untuk menilai pengetahuan, sikap, atau praktik mereka), Anda dapat menyertakan pertanyaan langsung seperti: “Selama [sebutkan periode waktu] terakhir, apakah Anda pernah mengikuti pelajaran di mana guru atau fasilitator lain mengajarkan Anda tentang menstruasi dan kesehatan menstruasi?”

Nilai indikator ini adalah jumlah total siswa yang menerima pendidikan tentang menstruasi selama periode waktu yang ditentukan.

Pisahkan data berdasarkan jenis kelamin, kelas, sekolah, serta sekolah di daerah pedesaan dan perkotaan.

1) Pastikan adanya kejelasan mengenai apa saja yang termasuk dalam pendidikan menstruasi. Menurut panduan di bawah ini, hal ini harus mencakup aspek-aspek biologis, pengelolaan kebersihan secara praktis, praktik pembuangan limbah, serta dimensi sosial dan gender dari menstruasi.

2) Tentukan dengan jelas siswa mana saja yang menjadi “sasaran” (misalnya, semua siswa kelas 6–8, atau kelompok intervensi tertentu).

3) Indikator ini mengukur jangkauan, bukan kualitas. Lengkapi indikator ini dengan indikator mengenai pengetahuan, sikap, dan praktik (lihat panduan di bawah ini) untuk mengukur hasil pendidikan.