Tingkat Indikator
Rumusan Indikator
Tujuan Indikator
Cara Mengumpulkan dan Menganalisis Data yang Diperlukan
Tentukan nilai indikator tersebut dengan menggunakan metodologi berikut:
1) Tentukan apa saja yang termasuk dalam paket minimal alat bantu/bahan ajar berdasarkan fokus proyek/program dan standar minimal kontekstual (yang dapat disediakan oleh otoritas pendidikan nasional atau yang berwenang, Kelompok Kerja/Kluster Pendidikan, sesuai kebutuhan). Paket tersebut harus memastikan bahwa bahan-bahan dasar yang memungkinkan guru dan tenaga pendidik lainnya untuk mengajar dan bekerja secara efektif telah disediakan. Lihat “Catatan Penting” di bawah ini untuk panduan tambahan mengenai bahan ajar.
2) Gunakan daftar distribusi untuk menghitung jumlah guru yang telah menerima materi yang dimaksud — sesuai dengan paket minimum yang telah ditetapkan di atas — di sekolah-sekolah atau ruang belajar yang didukung/menjadi sasaran.
3) Lakukan pengecekan silang terhadap hasil tersebut dengan data dari pemantauan pasca-pendistribusian di sekolah atau ruang belajar untuk memastikan bahwa guru/tenaga pendidik telah menerima bahan-bahan yang disediakan.
4) Data dapat diverifikasi, dan informasi lebih lanjut mengenai kecukupan bahan yang disediakan dapat dikumpulkan, dengan mengajukan beberapa pertanyaan lanjutan kepada para guru. Silakan lihat bagian “Catatan Penting” di bawah ini untuk panduan tambahan dan pertanyaan survei yang direkomendasikan.
Pisahkan berdasarkan
Pengelompokan data dapat dilakukan berdasarkan jenis kelamin, jenis pendidikan nonformal, atau jenjang pendidikan (sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas), serta disabilitas.
Catatan Penting
1) Ini adalah salah satu Indikator Hasil Utama DGECHO.
2) Perlu dicatat bahwa istilah ‘guru’ dalam indikator ini dapat disesuaikan untuk merujuk pada semua jenis pendidik, termasuk, misalnya, guru sekolah formal, guru sukarelawan, fasilitator pembelajaran atau dukungan psikososial (PSS), pembimbing belajar, tutor, dan sebagainya.
3) Sesuai dengan panduan di atas, pastikan bahwa standar minimum kontekstual—baik berupa daftar isi perlengkapan maupun panduan mengenai isinya—dipertimbangkan saat menentukan paket minimum alat bantu/bahan ajar. Sesuai dengan panduan ECHO , bahan ajar dapat disediakan langsung oleh proyek/program atau melalui dukungan (logistik/teknis/advokasi/lainnya) kepada otoritas pendidikan guna memfasilitasi penyediaannya. Materi tersebut juga harus ‘mencakup adaptasi dan modifikasi bagi guru atau peserta didik penyandang disabilitas jika diperlukan, serta disesuaikan dengan kebutuhan bahasa yang telah diidentifikasi’.
4) Jika diperlukan, persentase guru yang telah menerima bahan ajar dapat dihitung dengan membagi jumlah guru yang telah menerima bahan ajar (sebagaimana ditentukan pada Poin 3) dengan jumlah total guru (sebagaimana ditentukan pada Poin 2), kemudian mengalikannya dengan 100 untuk mengubahnya menjadi persentase.
5) Indikator ini dapat dikembangkan lebih lanjut untuk mengumpulkan umpan balik secara langsung dari sampel yang representatif guru/tenaga pendidik mengenai kecukupan materi yang disediakan. Untuk melakukannya, silakan merujuk pada Indikator 4.12 yang terkait dalam INEE . Pertanyaan survei yang direkomendasikan untuk mengukur indikator ini dapat ditemukan di sini.
6) Indikator ini juga dapat digunakan sebagai bagian dari proses Penilaian Kebutuhan untuk memahami sejauh mana guru dan tenaga pendidik memiliki akses terhadap bahan ajar dan belajar yang memadai serta ruang persiapan. Dalam hal ini, pertanyaan survei dirancang untuk mengetahui akses guru terhadap bahan ajar dan ruang tersebut. Pertanyaan survei yang direkomendasikan untuk mengukur indikator ini dapat dilihat di sini.
7) Indikator terkait:
INEE
- 4,12% guru yang melaporkan memiliki bahan ajar dan ruang mengajar serta ruang persiapan yang memadai