Akses ke Fasilitas WASH

Hasil

Persentase ruang belajar yang dilengkapi dengan fasilitas WASH yang ramah gender dan disabilitas

Fasilitas WASH di sekolah atau ruang belajar memainkan peran penting di antara berbagai faktor yang memengaruhi akses anak-anak terhadap pembelajaran, kesejahteraan fisik dan emosional, serta keselamatan mereka. Indikator ini mengukur proporsi sekolah atau ruang belajar yang menjadi sasaran yang memiliki fasilitas WASH yang responsif terhadap gender dan disabilitas. Lihat bagian “Catatan Penting” di bawah ini untuk panduan tambahan mengenai perluasan indikator ini agar juga dapat mengukur kecukupan fasilitas.

1) Tentukan jumlah total sekolah atau ruang belajar yang menjadi sasaran kegiatan ini. Data ini dapat diperoleh dari dokumentasi tingkat proyek.

 

2) Mengembangkan Infrastruktur Kriteria Standar Kualitas (IQS) untuk WASH di sekolah atau ruang belajar yang relevan dengan konteks intervensi dan mencerminkan kebutuhan fisik, psikososial, perlindungan, serta kebutuhan lainnya dari anak-anak, guru, dan masyarakat. Kriteria tersebut sebaiknya menggunakan standar nasional atau lokal yang sudah ada, jika tersedia. Lihat Komentar Penting di bawah ini untuk panduan tambahan mengenai standar.

 

3) Kumpulkan data mengenai fasilitas WASH di sekolah atau ruang belajar. Idealnya, data harus dikumpulkan dari setiap sekolah atau ruang belajar, karena sampel sekolah atau ruang belajar tidak akan mencerminkan kebutuhan masing-masing sekolah atau ruang belajar.

1. Jika akses ke sekolah atau ruang belajar memungkinkan, disarankan untuk mengumpulkan informasi melalui daftar periksa pengamatan dengan menggunakan kriteria yang telah disusun. Salah satu contohnya adalah Daftar Periksa Pengamatan Sekolah dan Ruang Belajar dariPIN, yang dapat disaring untuk menampilkan pertanyaan-pertanyaan terkait WASH.
2. Jika tidak memungkinkan untuk mengakses sekolah atau ruang belajar, informasi dapat dikumpulkan melalui wawancara dengan narasumber kunci (KII) atau survei terhadapsampel yang representatif dari para pemangku kepentingan (misalnya, guru, anak-anak, pengasuh, dan/atau pihak berwenang di bidang pendidikan). Pertanyaan survei yang direkomendasikan untuk mengukur indikator ini dapat dilihat di sini.

 

4) Hitung jumlah sekolah atau ruang belajar yang memiliki fasilitas WASH yang responsif terhadap gender dan disabilitas serta memenuhi Standar Kualitas Infrastruktur (IQS). Untuk menghitung persentasenya, bagi jumlah total sekolah atau ruang belajar yang memenuhi IQS untuk fasilitas WASH dengan jumlah total sekolah atau ruang belajar yang menjadi sasaran, lalu kalikan hasilnya dengan 100 untuk mengubahnya menjadi persentase.

Pengelompokan data dapat dilakukan berdasarkan lokasi, jenis sekolah atau ruang belajar (formal versus non-formal), atau berdasarkan jenis fasilitas WASH (misalnya, sumber air, jamban, tempat cuci tangan, dan sebagainya).

1) Ini adalah Indikator " INEE " versi 2.7.

 

2) Standar pemerintah atau standar nasional harus diterapkan jika memungkinkan. Dalam situasi darurat, jika standar-standar tersebut tidak tersedia, standar SPHERE dan/atau Standar Minimum Jaringan Antar-Lembaga untuk Pendidikan dalam Situasi Darurat (INEE) (yang disesuaikan dengan konteks jika tersedia), terutama Standar Akses dan Lingkungan Belajar 10: Fasilitas dan Layanan, serta standar-standar Kelompok Kerja atau Klaster WASH atau Pendidikan, harus digunakan dan dijadikan acuan. Standar-standar ini terintegrasi ke dalam Daftar Periksa Pengamatan Sekolah dan Ruang Belajar diPIN.

 

3) Indikator ini mengukur akses terhadap fasilitas WASH (yaitu, apakah sekolah atau ruang belajar memiliki fasilitas yang responsif terhadap gender dan disabilitas). Meskipun indikator ini tidak secara khusus merujuk pada kecukupan fasilitas tersebut, hal ini tetap menjadi pertimbangan penting karena (a) harus ada jumlah fasilitas yang memadai untuk menampung jumlah anak dan pendidik, serta (b) fasilitas yang tersedia harus memenuhi persyaratan minimum agar aman dan dapat digunakan oleh semua pihak. Disarankan agar aspek-aspek ini dipertimbangkan saat mengukur indikator ini, itulah sebabnya Daftar Periksa Pengamatan Sekolah dan Ruang Belajar mencakup pertimbangan tambahan seperti rasio jamban per anak, keamanan air minum, dan sebagainya.

 

4) Pengukuran indikator ini juga tidak akan mencerminkan apakah fasilitas WASH tersebut benar-benar digunakan atau tidak. Untuk memahami pemanfaatan fasilitas tersebut dengan lebih baik, lakukan konsultasi dengan anak-anak dan guru melalui survei, wawancara, atau diskusi kelompok terfokus.

 

5) Indikator terkait:

     Kelompok Kerja Pendidikan Global

        - Persentase ruang belajar/sekolah yang memiliki fasilitas WASH yang memadai bagi laki-laki dan perempuan di wilayah yang terdampak

        - Persentase ruang belajar/sekolah yang dilengkapi dengan fasilitas WASH yang memadai bagi laki-laki dan/atau perempuan di wilayah yang terdampak

        - Persentase sekolah/ruang belajar yang terdampak yang memiliki [pilih: pasokan air bersih yang memadai untuk minum dan kebersihan diri / fasilitas cuci tangan yang memadai / sistem pengelolaan sampah padat yang berfungsi dengan baik]

        - Persentase sekolah/ruang belajar yang terdampak yang telah dilengkapi dengan [pilih: pasokan air bersih yang memadai untuk minum dan kebersihan diri / fasilitas cuci tangan yang memadai / sistem pengelolaan sampah padat yang berfungsi dengan baik]

    Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDG)

        - 4.a.1 Persentase sekolah yang menyediakan layanan dasar, menurut jenis layanan

    UNRWA

        - Persentase sekolah UNRWA yang memiliki fasilitas WASH yang memadai bagi siswa laki-laki dan perempuan

    Standar Minimum Perlindungan Anak (CPMS)

       - 26,25% sekolah, area bermain, pusat kesehatan, dan sebagainya yang dilengkapi dengan fasilitas WASH yang sesuai untuk anak-anak

       - 26,2,6 % fasilitas WASH yang ramah akses (untuk anak-anak penyandang disabilitas dan remaja putri)

    IndiKit

       - Indikator WASH