Partisipasi dalam Pembelajaran Berbasis Kerja

Hasil

Persentase waktu pelatihan yang dihabiskan di tempat kerja oleh peserta pelatihan dari [sebutkan program pendidikan dan pelatihan vokasi] pada [sebutkan periode yang dimaksud]

Indikator ini mengukur proporsi waktu pelatihan yang rata-rata dihabiskan oleh peserta didik dari suatu program pendidikan dan pelatihan kejuruan (VET) di tempat kerja, dibandingkan dengan total waktu pelatihan.

Tentukan nilai indikator tersebut dengan menggunakan metodologi berikut:

 

1) Tetapkan target (persentase waktu pelatihan) sesuai dengan kurikulum program Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan (VET) yang diakui pemerintah. Proporsi yang diwajibkan bervariasi tergantung pada jenis profesi, konteks, durasi program VET, serta lingkungan pembelajaran formal atau non-formal (indikator ini sangat berguna khususnya untuk pelatihan VET formal). Proporsi yang diwajibkan biasanya berkisar antara 40–60%, dan pada beberapa profesi dapat mencapai 80%. Proporsi tersebut tidak boleh kurang dari 20%.

  

2) Penyedia pendidikan dan pelatihan vokasi (VET) harus memberikan kepada Anda salinan resmi catatan sekolah yang memuat data-data berikut:

  > total waktu pelatihan = jumlah jam pengajaran untuk program pendidikan dan pelatihan vokasi (VET) tertentu

  > jumlah peserta pelatihan yang pada periode yang dinilai telah mengikuti program pelatihan di tempat kerja di perusahaan-perusahaan lokal (harus sama dengan jumlah total peserta pelatihan program Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan)

  > waktu pelatihan yang dihabiskan di tempat kerja = jumlah jam kerja yang dihabiskan oleh masing-masing siswa secara aktif di perusahaan (biasanya dicatat dalam buku catatan magang/pelatihan kerja)

  

3) Hitung persentase (%) dari total waktu pelatihan untuk setiap peserta pelatihan.

  

4) Hitung proporsi rata-rata untuk seluruh peserta program pendidikan dan pelatihan vokasi.

Pisahkan data berdasarkan jenis kelamin dan kelompok rentan tertentu, seperti kelompok minoritas atau penyandang disabilitas.

1)Pembelajaran berbasis kerja merupakan pelengkap dari pembelajaran di kelas dan dapat dilakukan, misalnya, di bengkel las, di toko, atau di salon kecantikan. Hal ini memungkinkan para siswa untuk menerapkan dan mengembangkan keterampilan yang telah mereka pelajari; mengevaluasi minat dan kemampuan mereka sendiri; memahami harapan calon pemberi kerja; menjalin hubungan yang bermanfaat; serta memperoleh kompetensi praktis lainnya.